EL MALTRATO A MUJERES Y LAS TIC

Hace mucho que no entro en el blog. Tengo pendiente la reflexión sobre el último debate sobre la piratería, me cuesta trabajo porque se discutió mucho en clase y aparecieron algunas posturas un tanto radicales y de un cierto mal tono.

Pero la tele está puesta en mi casa y acabo de ver un anuncio que sí merece la pena comentar. Se trata de un anuncio contra el maltrato a las mujeres hecho por los alumnos y alumnas del Instituto Carmen Conde de Madrid.

Tengo que felicitarles, no solo por la intención sino por cómo está hecho. El diseño es genial, los y las alumnos/as hablan perfectamente en varios idiomas, y actúan genial. El mensaje llega perfectamente y no tiene nada que envidiar a los mejores anuncios comerciales o institucionales hechos por profesionales.

Ahora que estoy viendo las dificultades que comporta cualquier trabajo con el ordenador, añadidas a las que ya tiene el trabajo con los alumnos, soy capaz de apreciar lo que hay detrás de este "simple" anuncio, claro y directo, impactante precisamente por su simplicidad.

Espero que alguien con poder lo vea y lo pasen con frecuencia, porque se lo merecen y porque quizá al estar hecho por jóvenes, les llegue mejor a las nuevas generaciones.

EL SOFTWARE LIBRE EN LA ESCUELA

VÍDEO DE RICHARD STELLMAN

Aunque el debate SL vs SP está profundamente relacionado con el uso de ambos en la escuela, las cosas no se ven de la misma forma cuando retringimos el contexto de discusión.

El vídeo es un alegato a favor del uso exclusivo del SL en los centros de enseñanza.

En mis comentarios sobre el tema en el foro, yo tenía claras las ventajas y los inconvenientes de uno u otro y que, aun usándose SP en la educación, la escuela (el Estado) debería ser ayudado por aquellos que se enriquecen del SP. Pero el profesor Stellmam va mucho más allá y defiende que el único software que debe usarse en educación:

En primer lugar, que un programa sea de SL quiere decir que el usuario tiene las 4 LIBERTADES ESENCIALES:

• Libertad 0: Ejecutar el programa como quieras
• Libertad 1: Estudiar el código fuente del programa y cambiarlo para que el programa haga lo que quieras
• Libertad 2: Ayudar a tu prójimo, es decir, la libertad de hacer y distribuir copias exactas del programa cuando quieras
• Libertad 3: Contribuir a tu comunidad, es decir, la libertad de hacer y distribuir copias de tus versiones modificadas del programa.

El sistema social del SL, de su uso y distribución es un sistema ético porque respeta la libertad individual y de la comunidad de los usuarios.

Las escuelas deben, según Stellman, usar solo SL por las siguientes razones:

1. ECONOMIZAR: Cuando las empresas regalan o abaratan su SP a las escuelas, lo hacen para que los alumnos, futuros usuarios fuera de la escuela, sean dependientes y permanezcan en el uso de SP. Por lo tanto no tienen libertad de elección en el futuro. Las escuelas tienen la obligación de librar a los alumnos de esa futura dependencia.
2. APRENDER INFORMÁTICA: La escuela debe formar a los futuros programadores. Éstos necesitan aprender a escribir y modificar códigos fuente. ´´Esta es la verdadera formación informática, y solo es posible llevarla a cabo con SL
3. EDUCAR EN LA CIUDADANÍA: La misión de la escuela es, no solo enseñar hechos o técnicas, sino sobre todo el espíritu de buena voluntad y el hábito de ayudar a la comunidad.

Como conclusión, los educadores tenemos la obligación de enseñar a compartir todos los programas que cada alumno traiga a clase, y la escuela enseñar solo SL.

He aquí un verdadero conflicto cognitivo para mí(en el sentido de Ausubel. Este vídeo centra mucho más mis ideas sobre el tema. Y también exige un nuevo esfuerzo. Ahora que estoy aprendiendo a manejarme, debo abandonar windows y aprender otro, sin olvidar los problemas que traiga consigo. Y también convencer al resto de los profesores, cambiar todas las instalaciones del Instituto...

Nuestras autoridades académicas lo saben y estoy segura de que tampoco tienen muchas ganas de empezar. Así que ¿Qué haré yo? ¿Esperar a que empiecen ellos? Por una parte, bastante tengo con lo que tengo, pero por otra, lo malo de saber algo, es que ya no puedes ser neutral

MUJERES MATEMÁTICAS. EL LEGADO DE HYPATIA

En su historia de las matemáticas en la antigüedad, Hans Wussing afirma que, sin la labor realizada por Hypatia, probablemente se hubiera perdido toda la Aritmética, es decir, todo el cuerpo matemático del mundo antiguo a excepción de la Geometría. Muchos autores coinciden al afirmar que Hypatia era la mejor matemática/o de su tiempo. Tras su muerte, las matemáticas se sumieron en la oscuridad y tuvieron que pasar más de diez siglos para que volviesen a realizarse adelantos de importancia en el campo de las matemáticas.

Después de ver Ágora, pienso que las mujeres podemos agradecer a Alejandro Amenábar su genial aportación para que la vida de esta fascinante mujer sea hoy más conocida. Hasta donde yo sé, su versión de la historia, en lo que a la figura de Hypatia se refiere, es bastante fiel a lo que se conoce sobre ella. Con dos importantes matizaciones.

La primera es que, a mi juicio, no destaca suficientemente su importancia como científica y a su influencia en la comunidad alejandrina. Hypatia iba a ser nombrada directora de la Biblioteca cuando empezaron las revueltas, y sus clases no se reducían a unos cuantos alumnos. Tuvo además la osadía de admitir en sus clases alumnos de todas las religiones, en una época en que los estudios se realizaban en escuelas separadas para los tres grandes movimientos: el cristianismo, el judaísmo, y ese conjunto de religiones que hemos dado en denominar paganismo.

Es difícil creer que fuera ayudada en sus cálculos solo por un esclavo. Si el prefecto la llamaba a su casa para hablar, era porque su opinión política era de las más importantes del momento en Alejandría. En lo que respecta a la ciencia, Hypatia hizo algo más que intuir el heliocentrismo y las órbitas elípticas de los planetas, solo que, sus instrumentos de medida no le permitían llegar más allá.

La segunda, achacable probablemente a la autocensura, para no presentar al gran público una escena espeluznante, es el relato de su muerte. No deja de ser significativo que de la vida de Hypatia solo podamos estar seguros de la forma en que fue asesinada. Y ésta es muy diferente y mucho más violenta que la que nos ofrece Amenábar: Hypatia fue violada una y otra vez por todos aquellos bárbaros ante el altar de la iglesia y después, todavía viva, la descuartizaron con los trozos de las ánforas vacías que había en la puerta de la sacristía. Finalmente quemaron los restos en un descampado cercano.

Su muerte representa la primera caza de brujas de que tenemos noticia. El prelado Juan, obispo de Nikiu, capital de la comarca egipcia de Prosopites, celebraba su muerte con estas palabras: "En todo momento fue devota de la magia, de los astrolabios y de los instrumentos musicales"

Nosotros diríamos que Hypatia fue una devota del saber. Si en nuestra sociedad hemos logrado grandes avances en las ciencias ha sido porque generaciones de pensadores no han capitulado ante la muerte y la tortura y han investigado el mundo que nos rodea sin el freno de absurdas supersticiones. En esa lucha por la libertad del pensamiento, Hypatia es un ejemplo de entereza y valor. Nos recuerda que existió y aún existe una maldición bíblica que hace de la mujer una simple subordinada del hombre.

En este sentido, Pedro Gálvez, autor de una magnífica biografía de Hypatia, nos dice:"En un mundo que no estuviese dominado por el patriarcado no recordaríamos a Giordano Bruno como el primer gran pensador que pereció en defensa de sus ideas, sino a Hypatia de Alejandría"

SOFTWARE LIBRE VS SOFTWARE PROPIETARIO

Parece que en el foro, el debate está más vivo que en otras ocasiones. Los compañeros que saben más, que conocen más a fondo los detalles sobre los dos modelos, tienen una opinión más cualificada que la mía. De momento me he limitado a decir lo que pienso en relación a la filosofía que subyace en cada uno.

Las intervenciones de Manuela y Daniel me han abierto la puerta para comprender de qué se trata realmente y después al releer el artículo recomendado por el profesor he podido captar mejor la idea.

El artículo expone las ventajas de ambos modelos sin pretender que sean "ni las más importantes ni las únicas"

El autor considera que el mercado actual está dominado por Microsoft, simplemente por inercia del propio mercado y se sitúa a favor del SL porque lo considera más justo social y económicamente.

Expresa que el mundo del software está en plena evolución y que se va decantando finalmente por los sistemas más eficaces y acordes con las necesidades técnicas y sociales, y reclama que los usuarios tengamos de hecho el libre acceso a la información y a la cultura.

VENTAJAS DEL SOFTWARE LIBRE (SL)

1. Económico. No solo para el usuario individual. Los costes se reducirían también en la Administración Pública.
2. Libertad de uso y redistribución
3. Independencia tecnológica. El secretismo tecnológico es uno de los grandes frenos y desequilibrios exixtentes para el desarrollo
4. Fomento de la libre competencia. Porque se basa en los servicios y no en las licencias. Esto además produce un cambio que redunda tanto en mayor atención al cliente como en mayor contratación de empleados.
5. Soporte y compatibilidad a largo plazo
6. Formatos estándar
7. Sistemas sin puertas traseras y más seguros. El acceso al código fuentepermite que se pueda auditar los programas y deja sin sentido la existencia de puertas traseras.
8. Corrección más rápida y eficiente de fallos. El funcionamiento e interés conjunto de la comunidad ha demostrado solucionar rápidamente los fallos de seguridad en el SL
9. Métodos simples y unificados de gestión de Software.
10. Sistemas en expansión. El SL ya no es una promesa, es una realidad. Lo utilizan IBM, SUN Microsystems, Google, HP,...

VENTAJAS DEL SOFTWARE PROPIETARIO (SP)

1. Propiedad y decisión de uso del software por parte de la empresa. El desarrollo del software requiere grandes inversiones para su estudio y desarrollo. El SP garantiza al productor ser compensado por la inversión y se fomenta el continuo desarrollo.
2. Soporte para todo tipo de hardware
3. Mejor acabado en la mayoría de las aplicaciones. Estética, usabilidad...
4. Las aplicaciones número uno son propietarias
5. El ocio para ordenadores personales está destinado al mercado propietario
6. Menor necesidad de técnicos especializados
7. Mayor mercado laboral actual
8. Mejor protección de las obras con copyright. Mecanismos anticopia y otras medidas que dificultan la piratería
9. Unificación de productos. Genera productos funcionales y altamente compatibles

Manuela nos aclara que SL no es sinónimo de gratis y SP de software de pago. Parece una tontería o una evidencia pero tengo que reconocer que para mí ha sido revelador porque confundía una cosa con la otra. Ahora tengo las ideas más claras.

MUJERES MATEMÁTICAS. EMMY NOETHER

Esto es un homenaje imprescindible. Todas las mujeres que se dedicaron a las Matemáticas sufrieron por una u otra causa, pero sobre todo por el hecho de ser mujeres en un mundo de hombres.

Los enlaces que aparecen en el blog contienen suficiente información sobre las más conocidas. Pero hay mucho más...

EMMY NOETHER

Emmy Noether está considerada la matemáticA más importante de la historia y unO de los más grandes matemáticOs de todos los tiempos. Desarrolló ramas totalmente nuevas de la matemática abstracta y creó un notable y aclamado sistema algebraico, conocido como anillos noetherianos. Pero su contribución más importante a la ciencia fue en el campo de la física teórica, donde su obra ha permitido entender mejor cómo funciona el universo a sus niveles más profundos.

Ejerció su labor en una época de nuevas y trascendentes revelaciones sobre la estructura misma de las matemáticas. Eran los comienzos del siglo XX y le tocó participar en esta era de revisionismo radical y grandes síntesis, tanto en el campo de las matemáticas como de la física teórica

La obra de Emmy Noether relaciona nuestro conocimiento de la naturaleza a través de la física y las matemáticas, con la belleza y la armonía que nos rodean en sus múltiples formas en la propia naturaleza, la música o el arte. Con su notable teorema, hizo una trascendental contribución al conocimiento humano. El teorema conecta de forma clara la simetría con la compleja dinámica de la física y se puede afirmar que es tan importante para la comprensión de las leyes dinámicas de la naturaleza, como el de Pitágoras lo es para entender la geometría.

La vida de Emmy Noether y sus dificultades como mujer de ciencia, representan una lección sobre hasta qué punto nuestra sociedad requiere una mayor diversidad y tolerancia en la búsqueda de la verdad. Estudió y se doctoró en la Universidad de Gotinga, alumna de personalidades en el mundo de las matemáticas de la talla de Hilbert y Klein. Inició sus investigaciones apartada de la universidad para cuidar a su padre anciano y enfermo y, a pesar de todo su fama de brillante matemática se extendió pronto y durante esos años fue objeto de numerosos premios y honores.

Sin embargo cuando la Universidad de Gotinga la contrató como profesora, su sueldo era muy inferior al de sus colegas y ni siquiera podía poner su nombre en su despacho. Los argumentos utilizados eran de este estilo:"¿Qué pensarían nuestros soldados si, al volver a la universidad, se les obligara a estudiar a las órdenes de una mujer?"

La imparable ascensión del nazismo en Alemania condujo a la destitución de Emmy por su ascendencia judía, y ella siguió dando clases clandestinas de matemáticas en su propia casa. Hermann Weyl escribía sobre este periodo: "Unos tormentosos como aquellos unen mucho a la gente: Emmy Noether, su valor, su franqueza y despreocupación por su propio futuro, su espíritu conciliador, eran, en medio de aquel odio, vileza, desesperación y dolor, unconsuelo moral. En 1934 se trasladó a Estados Unidos, donde falleció un año después.

HA PASADO UN MES

Parece imposible, pero así es y aquí estoy. Pocas entradas en este Blog, aunque por fuera sea tan aparente (y eso no es mérito mío)

Nunca se me ha dado bien escribir. Para expresar lo que siento y pienso soy dependiente de la voz, el gesto y la mirada del otro. Así que, por si fuera poco el respeto (casi miedo) que le tengo a la máquina, que es madrastra y exigente, tengo que pasar por el trance de escribir lo que aprendo y la opinión que me merece todo lo nuevo que descubro.

También me exaspera el tiempo que gasto buscando cosas y navegando. ¡Y tengo tanto que decidir, tantos trabajos que iniciar!

Pero era obligado hacer un alto en este viaje tan costoso de momento para mí, para decir que este máster me reconcilia con la especie humana, en particular con los profesores/as. Hacía tiempo que, amigos aparte, no encontraba tanta gana de ayudar, de acercarse unos a otros y ofrecer sin recibir.

Gracias a Sergio sobre todo, que siempre, siempre está disponible y su ayuda es tan valiosa, y al que le debo ser capaz de hacer lo que ahora mismo estoy haciendo, además del aspecto de este blog . Gracias a Susana por sus conversaciones, en el frío del aparcamiento, a las tantas, siempre las últimas. Gracias a Lucía por su simpatía y por ser la primera que se agregó como mi amiga. Y a Lola por ofrecerse a contarme todo lo que sabe de Google que es muchísimo. Gracias a Aurora, que me ayuda a relajarme en las clases de Melchor. A Juanjo por sus resúmenes y sus comentarios. A Aurora porque va a entregar mis papeles en Toledo... y así todos. Estoy realmente preocupada por encontrar un hueco para echar una mano.

Y a los profesores por darme la ocasión de sentirme como una alumna y tener un buen reto ante mí. Estoy aprendiendo mucho de cómo se sienten los alumnos...

De las TIC hablaremos otro día

2ª SESIÓN: Redes Sociales Peligros de la redes sociales.

Resumen del tema

He leído los artículos: de Natalia López: Las redes sociales y la privacidad.De Juan José de Haro: Edu 2.0 Gestión docente, y de Pere Marqués: Los riesgos de Internet. Consejos para su uso seguro. Habilidades necesarias para utilizar Internet.

De estas fuentes y de lo hablado en clase, las ideas más interesantes son:

1 Las redes Sociales

Las redes sociales nacieron para establecer redes de contactos en el entorno profesional. Con el tiempo, se han convertido en "puntos de encuentro" para usuarios de todo tipo que comparten gustos, aficiones o intereses.

Hay redes más abiertas, puede entrar todo el mundo, y otras más cerradas (como las redes Ning) aunque éstas sirven para más cosas.

La red social ha supuesto un avance muy importante, a pesar de los peligros que comporta.

Ventajas: rapidez en la comunicación

Inconvenientes: la información queda registrada para todos y para siempre.

2 Redes más utilizadas en España:

a) Redes sociales profesionales:

XING: de origen alemán, ha absorbido a 2 redes españolas (Neurona y E-conozco)

LinkedIn: Tiene más de 30.000.000 de usuarios

b) Redes sociales de ocio:

tuenti: La red más numerosa en España. Edad media, 24 años. 150.000 perfiles. Sus usuarios dedican una media de 1h y 10 min al día

facebook: la más potente a nivel mundial. 175.000.000 de usuarios, conectados una media de 15 min al día. Perfil más adulto

otras: hi5, myspace

3 Usos educativos de las redes sociales

El artículo"Edu 2.0 Gestión docente",explica las posibilidades y características del este sistema gratuito, dirigido fundamentalmente a la enseñanza semipresencial. Dispone de un completo elenco de herramientas para interactuar con otros y para elaborar las clases, los trabajos se corrigen automáticamente, etc. Se pueden crear sesiones a partir de una clase maestra. Se encuentra entre el moodle y una red ning, más cerca de ésta.

El artículo incluye un mapa del sitio muy bueno, que me anima a intentar estudiar el sistema para el uso futuro. Como todavía no soy muy ducha en estas cuestiones, me atraen más las soluciones de este tipo que crear yo misma mis páginas web y que resulten demasiado torpes.

En "Creación de redes de uso educativo", Hay una presentación en P.P. sobre qué es una red social y su impacto sobre la educación. Además añade recursos elaborados por especialistas: Un vídeo recuperando la noción de red social. Una presentación sobre aplicaciones educativas de las redes sociales Ning. Explica las razones, estructura y características, cómo se potencian las relaciones docentes y sociales y para qué pueden servir. Describe los objetos: Blogs, foros,... e incluye instrucciones para crear redes Ning. Me ha llamado especialmente, las ventajas que reportan a un centro:

Mejora del ambiente y relaciones de pertenencia

Facilita el aprendizaje (espacio común para varias materias)

Aumento de la eficacia en el uso de las TIC

Todo esto lo estoy viviendo ya como alumna. Creo que no me hubiera sentido igual de integrada con los compañeros y los profesores del Máster si no hubiera utilizado las redes sociales y no se hubieran propiciado los debates en clase y en la red.

4 Peligros de las redes sociales. Consejos

El artículo de Natalia López proporciona algunos consejos de privacidad, sobre todo para los usuarios más jóvenes y el de Pere Marqués lo hace de forma más sistemática y más comprometida:

En primer lugar, clasifica los riesgos en: Relacionados con la información, con la comunicación interpersonal, actividades económicas, funcionamiento de Internet y con las adicciones.

A continuación enumera los factores que aumentan los riesgos: fácil acceso, accesibilidad permanente, fácil comunicación interpersonal, anonimato.

En los consejos para un uso seguro, aparece el decálogo de los derechos de la infancia en Internet, consejos prácticos para padres y educadores, y consejos para niños e internautas en general. También para el uso del teléfono móvil.

Además, en clase vimos varios vídeos sobre los riesgos de las redes sociales: el tiempo que "obligan" a estar ante el ordenador, la desprotección sobre los datos personales, de familia o amigos que se cuelgan, y que esos datos permanecen para siempre.

El debate en clase se centró en la vulnerabilidad de los adolescentes ante el uso de las redes sociales, que no son conscientes de que ellos y sus padres adquieren una responsabilidad y también sobre los conocimientos que se adquieren de esta forma: un tipo de conocimiento disperso que hay que conducir y canalizar potenciando su creatividad.

DIARIO DE LA PRIMERA SESIÓN

La primera idea es que no estoy muy segura de qué se debe escribir aquí, sobre todo tras una sola clase.

Una vez más, he de decir que me siento un poco sobrepasada por el exceso de información, especialmente en lo que a herramientas informáticas se refiere. Me abruma no dominar el lenguaje y la lentitud con la que uso lo que nos han enseñado. En cualquier caso, y si no me dejo dominar por el pánico, esto es muy educativo porque puedo entender a mis alumnos cuando se ven en una situación parecida.

Respecto al lenguaje de las nuevas tecnologías, el Artículo de Jorge Serrano Cobos titulado "Pasado, presente y futuro de la Web 2.0 en sevicios de información digital", incluye un glosario que naturalmente no puedo aprender ahora de memoria pero que me va a venir muy bien.

En lo que se refiere al manejo propiamente dicho, espero ir aprendiendo. Es cuestión de echarle horas.

A propósito del contenido de todo lo que he leído, excluidos los libros, sin llegar a hacer un resumen, me han llamado la atención:

• Las cuestiones sobre formación del profesorado y las cuestiones éticas y emocionales que he comentado en el foro: Curiosamente, nadie contesta a esas cuestiones y las intervenciones de los compañeros son en general más prácticas y más inmediatas que las mías. ¿Soy un poco diletante?
• La ampliación de los objetivos de la educación (que cita el artículo de Salinas) respecto a los objetivos de la era industrial, es decir, no solo formación para el empleo, sino también para la vida el autodesarrollo, el mundo y el ocio. (otra vez me llama la atención un asunto teórico)
• Finalmente, un pequeño regalo: en el artículo de Georgina Martín vienen varios enlaces con ejemplos de empleo de las redes sociales en el aula de matemáticas. No he tenido tiempo de detenerme mucho pero alguna de ellas me ha parecido muy interesante

Presentación

Hola soy Paloma Páez